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                      以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)市場需要的人才

                                                           ——太原紅杰人力資源有限公司

    “以就業(yè)為導(dǎo)向，發(fā)展面向市場的職業(yè)技術(shù)教育”，這是全市職業(yè)技術(shù)教育工作會議提出的明確要求。它為我市職業(yè)技術(shù)教育健康、可持續(xù)發(fā)展指明了方向。

    從某種意義上講，職業(yè)技術(shù)教育就是就業(yè)教育。檢驗一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦得好不好，首要的標準是看該校畢業(yè)生的就業(yè)率。要想有高的就業(yè)率，就必須“以需定產(chǎn)”，按照市場需要，科學(xué)設(shè)置專業(yè)。所以，只有瞄準市場、適應(yīng)市場需求，職業(yè)技術(shù)教育才有旺盛的生機與活力；只有堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)市場需求，順應(yīng)市場規(guī)律，才能切實提高職業(yè)技術(shù)教育的針對性和有效性。

    以就業(yè)為導(dǎo)向，就要與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合。職業(yè)技術(shù)教育只有與產(chǎn)業(yè)深度融合，才能拓展發(fā)展空間，增強發(fā)展后勁。要依據(jù)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃制定職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃，把產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點和方向作為職業(yè)技術(shù)教育的重點和方向，找到職業(yè)技術(shù)教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最佳結(jié)合點。立足提升我市制造業(yè)水平，職業(yè)技術(shù)學(xué)校要加快建設(shè)支撐和服務(wù)“6+1”支柱產(chǎn)業(yè)、“2+10”戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)和專業(yè)群，優(yōu)先發(fā)展信息技術(shù)、加工制造、石油化工、材料與能源、資源環(huán)境等類別專業(yè)。著眼提升我市生產(chǎn)性和生活性服務(wù)業(yè)上檔升級，就要積極發(fā)展物流、商貿(mào)、旅游、護理、學(xué)前教育、金融事務(wù)、家政服務(wù)等專業(yè)。圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，要加強農(nóng)林牧漁等涉農(nóng)專業(yè)的建設(shè)。以IT產(chǎn)業(yè)為例，到2015年，我市的IT產(chǎn)業(yè)要占工業(yè)銷量產(chǎn)值的1/3，其中重慶造筆記本電腦產(chǎn)量將達到1億臺，帶來7200億元的產(chǎn)業(yè)鏈。隨之而來的問題，預(yù)計到2013年，我市IT產(chǎn)業(yè)用工人數(shù)將達到50萬人，到2015年將達到70萬人。職業(yè)技術(shù)學(xué)校圍繞我市IT產(chǎn)業(yè)設(shè)置相應(yīng)專業(yè)，畢業(yè)生一定會供不應(yīng)求。

    以就業(yè)為導(dǎo)向，就要與企業(yè)需求相銜接。據(jù)統(tǒng)計，我市近３年城鎮(zhèn)登記失業(yè)人口都在１３萬左右；另一方面，近幾年重慶不少企業(yè)鬧“用工荒”，高技能人才更是供不應(yīng)求，如去年我市信息產(chǎn)業(yè)重點企業(yè)到外地招募員工就近萬人。矛盾的核心問題，是許多求職者所學(xué)知識不符合企業(yè)需求。現(xiàn)實告誡我們，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，必須瞄準企業(yè)需求，企業(yè)需要什么專業(yè)就設(shè)置什么專業(yè)，企業(yè)需要什么人才就培養(yǎng)什么人才。要加強校企聯(lián)系，及時掌握產(chǎn)業(yè)動態(tài)，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力實施“訂單”培養(yǎng)和培訓(xùn)。學(xué)校要與企業(yè)定期進行“產(chǎn)教對話”活動，推行“二元雙制”等校企合作模式，實現(xiàn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，讓學(xué)生入學(xué)有就業(yè)保障、畢業(yè)即可就業(yè)，真正做到“學(xué)有所教、教有所能、能有所用”。

    以就業(yè)為導(dǎo)向，要注意教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標相結(jié)合。要按照市場需求，以國家職業(yè)技術(shù)標準為依據(jù)，使培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)方法等都更加符合企業(yè)和社會的需求，符合技能人才成長規(guī)律，努力做到職業(yè)技術(shù)教育與就業(yè)崗位的無縫對接。這方面，重慶有的職校不乏成功的探索，在深化校企融合中，它們創(chuàng)新“定向培養(yǎng)”、“校企聯(lián)動”、“工學(xué)交替”三種模式，組建企業(yè)冠名班，與一大批知名企業(yè)合作，開展“訂單式”培養(yǎng)，企業(yè)成了學(xué)生技能提升的“主陣地”，實現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)雙滿意。

    能否以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)市場需要的人才，既是職業(yè)技術(shù)教育的價值取向,也是職業(yè)技術(shù)教育的檢驗標準。堅持這一條，我市職業(yè)技術(shù)教育就大有可為。