在持續(xù)多年的“藝考熱”強勁推動下，我國藝術(shù)高等教育進入了一個蓬勃發(fā)展的高速增長期，高校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題也越來越突出，究其原因除社會因素外，畢業(yè)生自身就業(yè)能力的缺失也不容忽視。因此，破解藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)難題，必須將提升大學(xué)生“就業(yè)率”轉(zhuǎn)向培養(yǎng)“就業(yè)力”，形成以培養(yǎng)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)能力為核心的人才培養(yǎng)模式和工作體系。
根據(jù)國際勞工組織的定義，就業(yè)能力是指“個體獲得和保持工作、在工作中進步以及應(yīng)對工作生活中出現(xiàn)變化的能力”。它是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力，能否適應(yīng)職業(yè)和就業(yè)競爭是這種能力的衡量標(biāo)準(zhǔn)。一般而言，就業(yè)能力包括三個組成部分：第一是專業(yè)能力，包括專業(yè)知識、專業(yè)技能等；第二是綜合能力，包括實踐能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力等；第三是職業(yè)能力，包括職業(yè)規(guī)劃能力、求職能力等。為此，必須立足就業(yè)能力的核心要素，選擇和構(gòu)建有針對性的策略來加強藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。
普通高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)中存在著缺失與不足。首先，主要是在專業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，某些專業(yè)設(shè)置和社會需求相脫節(jié)，與人才出口不匹配。其次，是在綜合能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，各藝術(shù)專業(yè)院校有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)綜合能力的理念還不明確。最后，是在職業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，學(xué)生對自己的人生設(shè)計缺乏規(guī)劃，對自身未來發(fā)展缺乏理性思考與目標(biāo)訴求；學(xué)院為提高畢業(yè)生求職能力所采取的措施中，有些僅停留在求職技巧和就業(yè)政策的指導(dǎo)上，缺乏針對性強、貫穿大學(xué)4年的職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)和訓(xùn)練。以上這些因素，都束縛著藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)能力的提升。
進一步提升藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)能力的對策思考。第一，以就業(yè)市場為導(dǎo)向，及時調(diào)整課程體系和培養(yǎng)模式，促進學(xué)生專業(yè)能力的提升。學(xué)校各部門應(yīng)樹立“以學(xué)生就業(yè)力”為導(dǎo)向的育人意識，密切關(guān)注藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)市場的發(fā)展變化，在藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、課程體系和教學(xué)內(nèi)容等方面及時作出改革，在核心課程體系建設(shè)中融入就業(yè)力培養(yǎng)的內(nèi)容，切實提高教學(xué)質(zhì)量。第二，創(chuàng)造條件，搭建平臺，優(yōu)化學(xué)生綜合能力培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。大力推動藝術(shù)生實習(xí)實踐基地建設(shè)，突出培養(yǎng)畢業(yè)生的實踐能力和動手能力，進一步優(yōu)化實踐教學(xué)體系。第三，改進方法、創(chuàng)新形式，健全學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系。結(jié)合企業(yè)需求，開發(fā)“就業(yè)能力模型”等就業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)工具，強化對用人主體發(fā)展所需能力的調(diào)查，為調(diào)整與改進教學(xué)提供依據(jù)。開展高水平、多形式的技能培訓(xùn)，增強學(xué)生擇業(yè)的競爭力和適應(yīng)能力。
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